为进一步推动沭阳教育教学发展，促进教研员与一线教师结成教研共同体，以多种方式为教育发展赋能，近期，县教师发展中心对各学段视导内容精心部署，统筹安排，下移教研工作重心，通过“送教送培”等活动把教研的第一课送到学校去，让课堂成为教研的主阵地。
一是提高思想站位，提升研究高度。组织全体教研员学习教育政策法规、新课标新教材10余场次，召开研讨会3次，从政策研究和专业研究两个路径做好深化，为教师搭建一座“学习、理解、转化、落实”的教研桥梁。
二是立足学科本位，提升研究深度。发挥教研赋能的积极作用，积极策应“双减”要求，从学科视角进行深耕研究，用生动而务实的实践求“立”，用主动而有效的探索求“破”，在“破”“立”交替中“教研跟进”，实现各学科教研提质增效。新学期开学以来，组织优秀教研员、省市骨干教师深入到龙庙、新河等乡镇开展“送培送教”活动，上示范课50余节，组织示范课观摩活动8场，通过磨课研课、示范研讨、专题讲座、聚焦课堂、优化手段等形式，逐步提高课堂教学效果。
三是把握职能定位，提升研究精度。坚持“问题导向”，定期或不定期走进学校、走进年级组和备课组、走进课堂全面收集各类信息，更多发现课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节中的学科问题与短板，确保所有“走进”均能“发现问题”“总结经验”并“解决问题”“推介经验”。9月份以来，县教师发展中心组织教研员深入到张圩、庙头镇等10多个乡镇中小学开展教学调研，查阅教师教案、听课记录和学生作业，并根据听课视导情况形成“一校一策”台账。
苏公网安备32132202001219
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